Program profilaktyczno-wychowawczy
Zespołu Szkolno- Przedszkolnego
Szkoły Podstawowej im. J. Wilkowskiego w Zalesiu Śl.
Rok szkolny 2022/2023
Spis treści
- Wstęp
- Kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023
- Podstawa prawna
- Założenia organizacyjne
- Diagnoza procesu wychowawczego
- Misja szkoły
- Wizja rozwoju szkoły
- Wizerunek absolwenta szkoły
- Powinności wychowawców klas i nauczycieli.
- Zasady współpracy wychowawczo-profilaktycznej z rodzicami
- Samorząd uczniowski
- Zasady współpracy wychowawczo-profilaktycznej ze środowiskiem lokalnym
- Główne cele profilaktyki i wychowania
- Program profilaktyczno-wychowawczy – pierwszy etap edukacyjny klasy I – III
- Program wychowawczo-profilaktyczny – drugi etap edukacyjny klasy IV – VIII
- Oczekiwane efekty
- Ewaluacja
I Wstęp
Wychowanie to „wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży” (art. 1 pkt 3 Ustawy Prawo oświatowe). Rolą szkoły, oprócz jej funkcji dydaktycznej, jest dbałość o wszechstronny rozwój każdego ucznia oraz wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny. Proces wychowania jest wzmacniany i uzupełniany poprzez działania profilaktyczne zawarte w Szkolnym programie wychowawczo-profilaktycznym. Profilaktykę wychowania należy rozumieć jako interwencję wzmacniającą, korygującą i uzupełniającą. To wdrażanie do refleksji nad sytuacjami i zachowaniami. Działania wychowawczo-profilaktyczne Szkoły skierowane są do wszystkich uczniów i dostosowane do ich możliwości intelektualnych i psychofizycznych. Program wychowawczo-profilaktyczny uwzględnia kierunki polityki oświatowej państwa oraz stanowi punkt wyjścia dla szkolnych programów nauczania i Planu Pracy Szkoły.
II Kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023
- Wychowanie zmierzające do osiągnięcia ludzkiej dojrzałości poprzez kształtowanie postaw ukierunkowanych na prawdę, dobro i piękno, uzdalniających do odpowiedzialnych decyzji.
- Wspomaganie wychowawczej roli rodziny przez właściwą organizację i realizację zajęć edukacyjnych wychowanie do życia w rodzinie. Ochrona i wzmacnianie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży.
- Działanie na rzecz szerszego udostępnienia kanonu i założeń edukacji klasycznej oraz sięgania do dziedzictwa cywilizacyjnego Europy, m.in. przez umożliwienie uczenia się języka łacińskiego już od szkoły podstawowej.
- Doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy, w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.
- Wspomaganie kształcenia w szkołach ponadpodstawowych w związku z nową formułą egzaminu maturalnego od roku 2023.
- Doskonalenie systemu kształcenia zawodowego we współpracy z pracodawcami – wdrażanie Zintegrowanej Strategii Umiejętności 2030.
- Rozwijanie umiejętności metodycznych nauczycieli w zakresie prawidłowego i skutecznego wykorzystywania technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesach edukacyjnych. Wsparcie edukacji informatycznej i medialnej, w szczególności kształtowanie krytycznego podejścia do treści publikowanych w Internecie i mediach społecznościowych
- Wsparcie nauczycieli i innych członków społeczności szkolnych w rozwijaniu umiejętności podstawowych i przekrojowych uczniów, w szczególności z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach programu „Laboratoria przyszłości”.
- Podnoszenie jakości kształcenia oraz dostępności i jakości wsparcia udzielanego dzieciom i uczniom w przedszkolach i szkołach ogólnodostępnych i integracyjnych.
III Podstawa prawna
- Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78, poz.483 ze zm.).
- Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526).
- Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz.U. z 2021 r. poz.1762).
- Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz.U. z 2021 r. poz. 1915).
- Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2021 r. poz. 1082).
- Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2021 r. poz. 1119).
- Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jedn. Dz.U. z 2020 r. poz. 2050).
- Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jedn. Dz.U. z 2021 r. poz. 276).
- Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych szkołach i placówkach. (Dz.U. 2013 poz. 532).
- Rozporządzenie MEN z dnia 3 czerwca 2020 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych planów nauczania dla publicznych szkół (Dz.U. 2020 poz. 1008).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
- Ustawa z dnia z dnia 19 sierpnia 1994 r. o ochronie zdrowia psychicznego• (Dz. U. z 2020 r. poz.685).
- Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 20 marca 2020 r. w sprawie szczególnych rozwiązań w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. z 2020 r. poz. 493 ze zm.)
- Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z 19 listopada 2020 r. w sprawie• szczególnych rozwiązań w zakresie systemu informacji oświatowej w okresie czasowego ograniczenia funkcjonowania jednostek systemu oświaty w związku z zapobieganiem, przeciwdziałaniem i zwalczaniem COVID-19 (Dz.U. z 2020 poz. 2057 ze zm.),
- Wytyczne MEN, MZ i GIS dla publicznych i niepublicznych szkół i placówek• od 1 września 2020 r. dotyczące organizacji zajęć w szkole i placówce.
- Priorytety Ministra Edukacji na rok szkolny 2022/2023
- Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 11 sierpnia 2022 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy (Dz. U. poz. 1711).
IV Założenia organizacyjne
- Program Profilaktyczno-Wychowawczy realizują nauczyciele.
- Program obejmuje wszystkich uczniów, poprzez spójne oddziaływania wychowawcze i profilaktyczne w trakcie organizowanej aktywności uczniów.
- Na podstawie Programu dla każdej klasy tworzy się plan działań wychowawczych i profilaktycznych dostosowany do potrzeb, możliwości i sytuacji wychowawczej klasy.
- Zakłada się współpracę z rodzicami oraz instytucjami wspierającymi działalność wychowawczą i profilaktyczną szkoły.
Program jest dokumentem otwartym.
V Diagnoza procesu wychowawczego
Program powstał na podstawie obserwacji, wywiadu oraz diagnozy i analizy sytuacji wychowawczej w szkole, przeprowadzonej za pomocą ankiet w środowisku szkolnym uczniów, rodziców i nauczycieli. Odpowiada na realne potrzeby, problemy i zagrożenia pojawiające się w szkole i jej środowisku. Program zakłada poprawę sytuacji wychowawczej w szkole oraz stworzenie wizerunku szkoły jako miejsca bezpiecznego i przyjaznego dla uczniów, rodziców, nauczycieli i innych osób z nią związanych. W dzisiejszych czasach chcielibyśmy, aby uczniowie naszej szkoły wyrastali na ludzi mądrych, odpowiedzialnych, dobrych i życzliwych, umiejących radzić sobie z trudnościami codziennego życia, odróżniających dobro od zła, bezpieczeństwo od niebezpieczeństwa, reagujących na otaczające zagrożenie, umiejących dostrzegać potrzeby i problemy innych oraz służyć im pomocą.
VI Misja szkoły
Jednym z głównych celów Szkoły Podstawowej im. J. Wilkowskiego w Zalesiu Śląskim jest systematyczne podnoszenie jakości jej pracy we wszystkich obszarach działalności. W naszej szkole panuje atmosfera przyjaźni i wzajemnej akceptacji. Dokładamy wszelkich starań, aby uczeń czuł się pewnie i bezpiecznie oraz osiągał sukcesy na miarę swoich możliwości.
Jesteśmy szkołą, która:
- zapewnia wszechstronny rozwój osobowości uczniów, uwzględniając ich indywidualne potrzeby;
- rozwija uzdolnienia i zainteresowania uczniów poprzez bogatą ofertę zajęć pozalekcyjnych i udział w różnorodnych konkursach;
- upowszechnia zdrowy styl życia, kształtując postawy prozdrowotne i proekologiczne;
wychowuje w duchu patriotyzmu, uczy poszanowania historii narodu i tradycji regionu, jednocześnie otwiera uczniów na korzyści płynące z zachowania pokoju, przestrzegania praw człowieka, integracji europejskiej i współpracy międzynarodowej; - dąży do integracji społeczności uczniowskiej poprzez budowanie atmosfery akceptacji i tolerancji w relacjach uczniów wywodzących się z różnych środowisk rodzinnych;
- dba o właściwy klimat sprzyjający twórczej i efektywnej pracy;
jest przyjazna dla uczniów, rodziców i nauczycieli; - wspomaga wychowawczą rolę rodziny, współdziałając z rodzicami /prawnymi opiekunami/ w procesie kształcenia i wychowania;
- gwarantuje nauczanie przez wysoko wykwalifikowaną kadrę pedagogiczną.
Misją naszej szkoły jest wychowanie dziecka świadomego dokonywanych wyborów, wrażliwego i otwartego na środowisko naturalne i społeczne w jakim funkcjonuje, pewnie poruszającego się w określonym kulturowo i światopoglądowo systemie wartości, odpowiedzialnego, prawego, krytycznego, tolerancyjnego i zdolnego do współdziałania.
VII Wizja rozwoju szkoły
Jesteśmy szkołą, w której uczeń zdobywa rzetelną wiedzę i umiejętności umożliwiające dalszy rozwój i osiąganie sukcesów osobistych.
Szkoła będzie wspólnotą opartą na zasadzie przyjaźni, szacunku i wzajemnej pomocy a także zaangażowania uczniów, rodziców i pracowników w kształtowaniu jej wizerunku.
Szkoła będzie pomagać uczniom w osiąganiu pełni ich rozwoju dzięki:
- stworzeniu miłej, bezpiecznej atmosfery nauki i współżycia,
- rozpoznawaniu, zachęcaniu i rozwijaniu indywidualnych oraz twórczych uzgodnień i umiejętności na miarę ich możliwości intelektualnych,
- wzbudzaniu miłości do nauki, pojmowanej jako proces trwający przez całe życie, rozwijaniu poczucia dumy z osiąganych wyników.
Szkoła będzie przygotowywać dziecko do przyszłego życia przez:
- uczenie respektowania potrzeb innych i tolerancji,
- kształtowanie pozytywnego stosunku do zabawy, pracy, wypoczynku,
- propagowanie dziedzictwa kultury narodowej,
- poznawanie zasad życia społecznego,
- zachęcanie do zespołowego działania i odpowiedzialności za środowisko przyrodnicze.
Grono nauczycielskie będzie:
- wzajemnie sobie pomagać, okazując szacunek i życzliwość w wypełnianiu powierzonych mu zadań wobec uczniów szkoły,
- doskonalić warsztat nauczyciela w zakresie nowych rozwiązań organizacyjnych, edukacyjnych i wychowawczo-opiekuńczych,
- przestrzegać etyki zawodu nauczycielskiego.
VIII Wizerunek absolwenta szkoły
Realizując ogólne zadania szkoły, dążymy do tego, by nasz absolwent w sferze nauki:
- sprawnie posługiwał się językiem polskim, umiał korzystać z różnych źródeł informacji, potrafił zdobywać, przetwarzać i wykorzystywać wiedzę, umiał korzystać z nowoczesnych technologii komunikacyjnych;
- był przygotowany do dalszej nauki, rozwijał swoje talenty, myślał samodzielnie, twórczo i krytycznie, umiał realizować własne plany i marzenia;
- miał świadomość potrzeby nieustannego rozwoju i kształcenia, był świadomy, że każdemu kreatywnemu działaniu powinien towarzyszyć wysiłek i był gotów go podejmować. w sferze społecznej:
- dobrze funkcjonował w swoim otoczeniu, czuł się członkiem społeczności lokalnej, obywatelem Polski i Europy, był ciekawy świata;
- znał i szanował tradycje rodziny, szkoły i narodu, wykazywał chęć poznania ojczystego kraju i jego zwyczajów;
- był odpowiedzialny, prawy i uczciwy, wyrażał siebie w sposób akceptowany społecznie, wywiązywał się z powierzonych zadań w sposób zadowalający siebie i innych, starał się przewidzieć skutki swoich działań i gotów był ponieść konsekwencje swoich czynów, umiał rozróżniać dobre i złe zachowanie;
- umiał współpracować w grupie, działał zgodnie z obowiązującymi w niej zasadami, miał poczucie współodpowiedzialności;
- był tolerancyjny wobec odrębności innych, w tym wobec cudzoziemców, osób starszych czy niepełnosprawnych;
- umiał zachować się kulturalnie, znał zasady dobrego wychowania, używał form grzecznościowych;
- potrafił budować przyjazne relacje z rówieśnikami, umiał nazywać swoje emocje i nad nimi panować, pokojowo rozwiązywał konflikty, umiał dyskutować, był wrażliwy na potrzeby innych;
- dbał o zdrowie własne i innych, kształtował właściwe nawyki żywieniowe i higieny, znał zagrożenia wypływające z zażywania alkoholu, nikotyny i innych używek;
- stosował się do zasad ekologii, segregował odpady, dbał o czystość otoczenia; • dbał o swój wygląd, ubierał się schludnie i odpowiednio do czasu i miejsca;
- bezpiecznie poruszał się po drogach, posiadał Kartę Rowerową.
W sferze kulturowej:
- uczestniczył w rożnych formach kultury, był przygotowany do odbioru mass mediów;
- umiał analizować docierające do niego informacje, był krytyczny wobec Internetu, programów telewizyjnych, filmów, czasopism, książek, znał mechanizmy działania reklamy;
- był aktywny fizycznie i artystycznie, uprawiał sport, w miarę swoich możliwości śpiewał, grał na instrumencie, rysował.
IX Powinności wychowawców klas i nauczycieli
- Zapoznają uczniów swoich klas i ich rodziców/opiekunów prawnych z dokumentacją wewnątrzszkolną.
- Opracowują roczny plan pracy wychowawczej dla swojej klasy i realizują go w trakcie roku szkolnego.
- Oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi w szkole procedurami.
- Współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami/opiekunami prawnymi uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami.
- Rozpoznają oczekiwania swoich uczniów i ich rodziców/opiekunów prawnych.
- Dbają o dobre relacje uczniów w klasie, poczucie bezpieczeństwa i akceptacji. • Odpowiadają za życie, zdrowie i bezpieczeństwo dzieci podczas pobytu w szkole oraz wyjść i wyjazdów szkolnych.
- Podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niewłaściwym zachowaniom swoich uczniów.
- Wspólnie z psychologiem zabiegają o różne formy pomocy wychowawczej dla uczniów.
- Dostosowują wymagania edukacyjne do specyficznych potrzeb ucznia z uwzględnieniem uczniów z Ukrainy
- Rozwijają zdolności i talenty swoich uczniów.
- Dokonują rozpoznania sytuacji rodzinnej i materialnej ucznia.
- Udzielają pomocy w przezwyciężaniu niepowodzeń szkolnych w oparciu o rozpoznane potrzeby uczniów.
- Informują o potrzebach związanych z trudnościami w nauce oraz o przejawianych zdolnościach.
- Informują rodziców o proponowanych formach pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
- Współdziałają z instytucjami pracującymi na rzecz dziecka - policją, poradnią psychologiczno - pedagogiczną, sądami rodzinnymi.
- Realizują zadania związane z doradztwem zawodowym.
- Kształtują postawy społeczne uczniów w ramach wolontariatu.
X Zasady współpracy profilaktyczno-wychowawczej z rodzicami
Rodzice, jako członkowie społeczności szkolnej, biorą udział w wychowawczych zadaniach szkoły poprzez następujące działania:
- współtworzenie programu wychowawczo-profilaktycznego;
- uczestniczenie w zebraniach;
- udział w warsztatach poświęconych zagadnieniom wychowawczym i profilaktycznym;
- uczciwe i rzetelne informowanie wychowawców o stanie zdrowia dziecka i przyczynach jego nieobecności na zajęciach;
- udział, w charakterze opiekuna, w wycieczkach szkolnych i imprezach organizowanych przez szkołę;
- indywidualne konsultacje z wychowawcami i nauczycielami;
- utrzymywanie systematycznego kontaktu z wychowawcą, w celu uzyskiwania rzetelnej informacji na temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności w szkole;
- ponoszenie odpowiedzialności materialnej za szkody, zniszczenia i kradzieże dokonane w szkole przez własne dzieci;
- wspieranie dziecka we wszystkich jego poczynaniach i zapewnianie mu poczucia bezpieczeństwa;
- dbanie o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez dzieci (np. czuwanie nad bezpiecznym korzystaniem z Internetu).
XI Samorząd uczniowski
- Jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły.
- Reprezentuje uczniów.
- W ramach kompetencji określonych w Statucie decyduje o realizowanych przez szkołę zadaniach.
- Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.
XII Zasady współpracy profilaktyczno-wychowawczej ze środowiskiem lokalnym
Pomoc w oddziaływaniach wychowawczych i profilaktycznych płynie ze strony następujących instytucji:
- Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna,
- Sąd Rejonowy Wydział Rodzinny i Nieletnich w Strzelcach Op.,
- Policja,
- Ośrodek Pomocy Społecznej w Leśnicy,
- Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Strzelcach Op.
Inne instytucje współpracujące ze szkołą przy realizacji programu (poradnie specjalistyczne, stowarzyszenia i instytucje wspierające działania prozdrowotne i ekologiczne).
XIII Główne cele profilaktyki i wychowania
Kształcenie ogólne w szkole podstawowej ma na celu:
- wprowadzanie uczniów w świat wartości, w tym ofiarności, współpracy, solidarności, altruizmu, patriotyzmu i szacunku dla tradycji, wskazywanie wzorców postępowania i budowanie relacji społecznych, sprzyjających bezpiecznemu rozwojowi ucznia;
- wzmacnianie poczucia tożsamości indywidualnej, kulturowej, narodowej, regionalnej i etnicznej;
- formowanie u uczniów poczucia godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób;
- wspieranie rozwoju intelektualnego np. poprzez rozwijanie kompetencji, takich jak: kreatywność, innowacyjność i przedsiębiorczość; rozwijanie umiejętności krytycznego i logicznego myślenia, rozumowania, argumentowania i wnioskowania; rozbudzanie ciekawości poznawczej uczniów oraz motywacji do nauki;
- zachęcanie do aktywnego i zdrowego stylu życia;
- wdrażanie treści kształcenia z zakresu bezpieczeństwa państwa, organizacji działań ratowniczych, edukacji zdrowotnej i pierwszej pomocy;
- wspieranie ucznia w rozpoznawaniu własnych predyspozycji i określaniu drogi dalszej edukacji;
- kształtowanie postawy otwartej wobec świata i innych ludzi, aktywności w życiu społecznym oraz odpowiedzialności za zbiorowość; ukierunkowanie ucznia ku wartościom;
- zachęcanie do zorganizowanego i świadomego samokształcenia opartego na umiejętności przygotowania własnego warsztatu pracy.
Cele szczegółowe to:
- kształtowanie postaw patriotycznych, wzbudzanie dumy z języka ojczystego, symboli narodowych, tradycji, kultury, historii i tożsamości narodowej,
- uświadomienie znaczenia pozytywnych więzi i relacji w rodzinie i grupie społecznej,
- rozwijanie nawyków samokształcenia i stałego doskonalenia się, inspirowanie uczniów do zdobywania wiedzy, rozwijania pasji i zainteresowań,
- motywowanie do samodzielnego rozwiązywania problemów, kształtowanie przedsiębiorczości i odpowiedzialności,
- rozwijanie kompetencji językowych, umiejętności słownych i zainteresowań czytelniczych,
- kształtowanie umiejętności odpowiedzialnego wykorzystywania technologii informatycznej, urządzeń cyfrowych, świadomego korzystania z zasobów dostępnych w Internecie, telewizji i telefonach komórkowych oraz bezpiecznego poruszania się w przestrzeni cyfrowej z poszanowaniem praw i godności innych użytkowników,
- rozwijanie i wzmacnianie indywidualnej relacji z uczniem, rozpoznawanie i rozwijanie potencjału ucznia stosownie do jego potrzeb, możliwości oraz predyspozycji i zasobów, jakie posiada,
- uwrażliwienie uczniów na potrzebę bezpieczeństwa w wymiarze państwowym, indywidualnym i zbiorowym, znajomość zasad postępowania w sytuacjach nadzwyczajnych zagrożeń pochodzenia naturalnego i wywołanych przez człowieka,
- kształtowanie wśród uczniów potrzeby dbania o własne zdrowie fizyczne i psychiczne oraz zachowań zagrażających zdrowiu i ich konsekwencji,
- motywowanie uczniów do nauki i wywiązywania się z obowiązków szkolnych,
- kształtowanie poczucia odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych, • kształtowanie umiejętności poprawnej komunikacji w relacjach rówieśniczych,
- rozwijanie umiejętności rozróżniania dobra od zła i dokonywania właściwych wyborów,
- ukazywanie zgubnych konsekwencji agresji i przemocy rówieśniczej,
- uczenie szacunku i tolerancji dla innych (ich sposobu bycia, poglądów, wartości, przekonań, rasy, koloru skóry, narodowości),
- ukazywanie wartości płynących z koleżeństwa i przyjaźni,
- promowanie i uczenie właściwych norm zachowania, poszukiwania wartości i autorytetów,
- wzmacnianie poczucia własnej wartości i godności,
- wyrabianie poczucia odpowiedzialności za siebie i swoje czyny,
- wdrażanie do rozumienia własnych, pozytywnych i negatywnych emocji, radzenia sobie w sytuacjach trudnych,
- wdrażanie do przestrzegania norm, zasad społecznych i moralnych,
- kształtowanie kultury osobistej,
- wyrównywanie braków kulturowych, edukacyjnych i socjalnych,
- informowanie o zagrożeniach płynących ze środków multimedialnych i skutków wynikających z niewłaściwego z nich korzystania,
- wyrównywanie deficytów i dysfunkcji rozwojowych u dzieci z trudnościami w nauce,
- poprawa komunikacji w relacjach nauczyciel – uczeń – rodzic,
- kształtowanie umiejętności pomocy i współpracy z innymi, • rozwijanie związków z grupą społeczną i poczucia odpowiedzialności za grupę, do której jednostka przynależy (rodzina, grupa rówieśnicza, społeczność lokalna, ogół społeczeństwa),
- stworzenie klimatu zaufania między nauczycielami, uczniami i rodzicami,
- dostarczenie wiedzy o substancjach uzależniających, psychotropowych, środkach zastępczych oraz substancjach psychoaktywnych i zagrożeniach wynikających z ich zażywania,
- uświadomienie i poszerzenie wiedzy na temat szkodliwości palenia tytoniu, spożywania alkoholu, zażywania narkotyków,
- uświadomienie rodzicom ich roli w kształtowaniu właściwych postaw u swoich dzieci,
- wyrabianie wśród rodziców poczucia odpowiedzialności za wychowanie młodego człowieka,
- wdrażanie do przestrzegania zasad higieny i zdrowego stylu życia,
- promowanie aktywności fizycznej ważnej dla prawidłowego rozwoju psychomotorycznego dziecka i alternatywy na spędzanie wolnego czasu.
XIV Program profilaktyczno-wychowawczy – pierwszy etap edukacyjny klasy I – III
A. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej.
| ZADANIA | FORMY REALIZACJI |
| Zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia jako członka szkolnej społeczności. | Zajęcia wychowawcze, zapoznanie uczniów z ich prawami i obowiązkami, z zapisami dokumentów szkolnych regulaminów. |
| Kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawanie ich potrzeb, zgodnej współpracy z nimi ze szczególnym uwzględnieniem uczniów z Ukrainy. | Zajęcia integrujące zespoły klasowe, zajęcia świetlicowe, lekcje z wychowawcą. |
| Kształtowanie postaw prospołecznych | Udział uczniów w akcjach charytatywnych. |
| Rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, Umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów. Uświadomienie konsekwencji łamania regulaminów szkolnych. | Pogadanki, rozmowy wychowawcze, organizowanie pomocy koleżeńskiej w klasach. |
| Kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych. | Zajęcia wychowawcze, dyskusje, doskonalenie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń. |
| Powierzenie uczniom zadań zespołowych wynikających z bieżącego procesu dydaktycznego. | Aktywizujące metody pracy w grupach, zajęcia wychowawcze, współuczestniczenie uczniów w przygotowywaniu imprez klasowych i szkolnych. |
| Przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi. | Zapoznanie uczniów z zasadami oceniania, zajęcia dotyczące samooceny i adekwatnego oceniania innych. |
| Umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań uczniów ze szczególnym uwzględnieniem zainteresowań matematycznych i przyrodniczych | Zapewnienie uczniom pomocy w odkrywaniu własnych możliwości, predyspozycji, talentów, motywowanie i przygotowywanie uczniów do szkolnych i międzyszkolnych konkursów |
B. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia
| ZADANIA | FORMY REALIZACJI |
| Przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym. Rozbudzanie zainteresowań własnym zdrowiem i rozwojem | Pogadanki, wskazywanie odpowiednich zachowań przeciwdziałających rozprzestrzenianiu się chorób zakaźnych, realizacja programów prozdrowotnych, konkursy o tematyce zdrowotnej |
| Wdrażanie uczniów do umiejętnego organizowania warsztatu pracy i zachowania higieny psychicznej. Usprawnianie umiejętności samodzielnej pracy podczas ewentualnej nauki zdalnej. | Rozmowy, pogadanki, włączanie się w ogólnopolskie akcje profilaktyki zdrowotnej. Pogadanki, ćwiczenia w układaniu harmonogramu dnia, zajęcia w klasach rozwijające umiejętność uczenia się. Wskazanie jak wykorzystywać Internet w zdalnej nauce, jak planować i realizować pracę w domu. |
| Promowanie zdrowego, racjonalnego odżywiania się. | Rozmowy, pogadanki, , profilaktyka próchnicy zębów, lekcje wychowawcze, lekcje WDŻ |
| Ukazywanie szkodliwości używek dla rozwoju psychofizycznego człowieka ze szczególnym naciskiem na uzależnienie od komputera i Internetu. | Udział w programach profilaktycznych, konkursy plastyczne |
| Kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, postaw proekologicznych, promowanie działań na rzecz ochrony środowiska. Uwrażliwienie uczniów na potrzebę oszczędzania wody i prądu oraz dbania o Ziemię | Dzień Ziemi, Sprzątanie Świata, zajęcia o tematyce ekologicznej. |
| Ochrona zdrowia swojego i innych w sytuacji powrotu zagrożenia Covid-19. Motywowanie i egzekwowanie wśród uczniów samodyscypliny w zakresie przestrzegania ewentualnych obostrzeń występujących w szkole | Zapoznanie uczniów z procedurą szkolną i zobowiązanie ich do przestrzegania reżimu sanitarnego, (noszenie maseczek w ciągach komunikacyjnych, częste mycie lub dezynfekowanie rąk, ochrona podczas kichania i kaszlu oraz unikanie dotykania oczu, nosa i ust.),pogadanki z uczniami na godzinach wychowawczych i lekcjach przedmiotowych, wzbudzanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych |
C. Wspieranie rozwoju intelektualnego, kształcenie zachowań umożliwiających aktywne uczestnictwo w kulturze masowej oraz przygotowanie uczniów do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej
| ZADANIA | SPOSOBY REALIZACJI |
| Poszanowanie tradycji i kultury własnego narodu. |
Pogadanki, wycieczki, udział w uroczystościach szkolnych o wymowie patriotycznej oraz w imprezach kulturalnych organizowanych w szkole. Udział uczniów w uroczystościach z okazji świąt narodowych- rozwijanie postaw patriotycznych. Przedstawianie uczniom dobytku kulturowego Polski. Zajęcia wychowawcze, pogadanki, ćwiczenia praktyczne, wyjazdy do kina |
| Budzenie szacunku do pracy ludzi różnych zawodów. | Bliższe zapoznanie się z pracą zawodową rodziców, określanie na czym ona polega. |
| Kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, dbałość o kulturę słowa. | Konkursy językowe, uczestnictwo w imprezach kulturalnych, promowanie poprawnej polszczyzny |
| Wstępne kształtowanie postaw wyrażających szacunek do tradycji związanych ze szkołą. Kształtowanie postaw patriotycznych. | Lekcje wychowawcze – poznanie i przypomnienie historii szkoły, Dzień Patrona. Organizowanie akademii i uroczystości klasowych i szkolnych, wyjścia i wycieczki tematyczne. |
| Budzenie zainteresowania uczniów przeszłością i poszanowania prawdy historycznej .Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej Polaka | Czytanie tekstów o tematyce patriotycznej, filmy historyczne Udział w konkursach i wystawach plastycznych podkreślających wartości patriotyczne. |
| Wychowanie do życia w rodzinie. Zapoznanie z podstawowymi funkcjami rodziny Podkreślanie roli rodziny w życiu człowieka. | Prowadzenie zajęć dotyczących uniwersalnych wartości jakimi uczniowie powinni kierować się w życiu. Omawianie podstawowych funkcji rodziny, ról poszczególnych członków rodziny. Omawianie tradycji rodzinnych, organizowanie w miarę możliwości spotkań uczniów i rodziców, dziadków w szkole np. podczas imprez. Zaangażowanie rodziców w życie klasy- pomoc w przygotowaniu uroczystości klasowych, udział w wyjściach i wycieczkach szkolnych. Zachęcanie uczniów i ich rodzin do celebrowania świąt, uroczystości kościelnych, państwowych. |
D. Zapobieganie zachowaniom agresywnym. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia.
| ZADANIA | SPOSOBY REALIZACJI |
| Zapewnienie bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego. | Wpajanie zasad bezpieczeństwa, zajęcia tematyczne, pogadanki, realizacja programów profilaktycznych i prozdrowotnych. |
| Uczenie prawidłowych zachowań w razie pożaru, wypadku. | Próbny alarm |
| Przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach. | Przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych i poruszania się po drogach. |
| Wdrażanie do współpracy jako formy zapobiegania zachowaniom agresywnym. |
Zajęcia integrujące, pogadanki, konkursy. |
| Kształtowanie postaw ograniczonego zaufania do osób nieznajomych, umiejętności asertywnego zachowania się. | Programy profilaktyczne, pogadanki. Zajęcia terapeutyczne i wychowawcze w klasach. |
| Kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu pracy i nauki. | Pogadanki, rozmowy, wypracowanie zasad utrzymania ładu w klasie, opracowywanie regulaminów klasowych. |
| Uświadomienie niebezpieczeństw wynikających z anonimowości kontaktów w Internecie, konsekwencji zamieszczania nieodpowiednich treści w Internecie, przeciwdziałanie agresji w Sieci oraz przy wykorzystaniu telefonów komórkowych | Pogadanki, zajęcia w ramach informatyki. Zajęcia z profilaktyki uzależnień od urządzeń elektronicznych, Internetu, telefonów komórkowych |
XV Program profilaktyczno-wychowawczy – drugi etap edukacyjny klasy IV – VIII
A. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyboru zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Motywowanie do zdrowego stylu życia
| ZADANIA | SPOSOBY REALIZACJI |
| Kształtowanie postawy odpowiedzialności za swoje zdrowie i bezpieczeństwo – uświadomienie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami, ze szczególnym naciskiem na uzależnienie od komputera i Internetu | Wdrażanie programów profilaktycznych, włączanie się w ogólnopolskie akcje profilaktyki zdrowotnej, przygotowywanie przez uczniów plakatów dotyczących zapobieganiu uzależnieniom. |
| Eliminowanie zachowań ryzykownych. Ukazywanie szkodliwego wpływu środków psychoaktywnych na organizm człowieka | Eliminowanie zachowań ryzykownych. Ukazywanie szkodliwego wpływu środków psychoaktywnych na organizm człowieka |
| Kształtowanie wśród uczniów świadomości zależności pomiędzy zdrowiem fizycznym, psychicznym i emocjonalnym. | Pogadanki, rozmowy, realizacja programów profilaktycznych, udział uczniów w konkursach |
| Ukazywanie znaczenia czynnego wypoczynku w dobie rozwoju komputeryzacji (mediów społecznościowych) i innych zagrożeń cywilizacyjnych. | Pogadanki tematyczne, przeprowadzenie programów profilaktycznych |
| Kształtowanie umiejętności wyznaczania sobie celów – określanie kierunków dalszego kształcenia. | Zajęcia z elementami doradztwa zawodowego, pogadanki tematyczne, wykorzystanie kwestionariuszy i ankiet |
| Rozwijanie nawyków samokształcenia Promowanie racjonalnego rozkładu dnia – rozwijanie umiejętności uczenia się ( również w sytuacji nauki zdalnej) | Zajęcia tematyczne, stwarzanie warunków do określenia swojego stylu uczenia |
| Przekazywanie podstawowej wiedzy na temat udzielania pierwszej pomocy. | Pogadanki, filmy, praktyczne ćwiczenie udzielania pierwszej pomocy |
| Kształtowanie postaw proekologicznych. Rozwijanie świadomości związanej z potrzebą ochrony środowiska. Uczenie właściwego zachowani w kontaktach z przyrodą – zapoznanie ze skutkami ingerencji człowieka w środowisko naturalne. Uwrażliwienie uczniów na potrzebę oszczędzania wody i prądu oraz dbania o Ziemię | Pogadanki, zajęcia tematyczne, udział w akcjach o tematyce ekologicznej np. Sprzątanie Świata. Udział w warsztatach ekologicznych. Przygotowywanie uczniów do konkursów o tematyce ekologicznej |
| Przygotowanie do samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji oraz świadomego i odpowiedzialnego korzystania z Internetu | Przygotowanie do samodzielnego poszukiwania potrzebnych informacji oraz świadomego i odpowiedzialnego korzystania z Internetu |
| Ochrona zdrowia swojego i innych w sytuacji powrotu zagrożenia Covid-19. Motywowanie i egzekwowanie wśród uczniów samodyscypliny w zakresie przestrzegania ewentualnych obostrzeń występujących w szkole | Zapoznanie uczniów z procedurą szkolną i zobowiązanie ich do przestrzegania reżimu sanitarnego, (noszenie maseczek w ciągach komunikacyjnych, częste mycie lub dezynfekowanie rąk, ochrona podczas kichania i kaszlu oraz unikanie dotykania oczu, nosa i ust.),pogadanki z uczniami na godzinach wychowawczych i lekcjach przedmiotowych, wzbudzanie odpowiedzialności za bezpieczeństwo swoje i innych. |
B. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i w grupie rówieśniczej. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi.
| ZADANIA | SPOSOBY REALIZACJI |
| Kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych. | Uczenie sposobów rozwiązywania konfliktów. |
| Tworzenie reguł współżycia klasowego- budowanie atmosfery wzajemnego szacunku, rozwijanie samorządności. | Prowadzenie debat klasowych celem kształtowania umiejętności poszanowania zdania innych. Zajęcia tematyczne, zaznajomienie uczniów z dokumentami prawa szkolnego, wybory samorządów klasowych |
| Kształtowanie zasad poprawnej komunikacji interpersonalnej stanowiącej podstawę współdziałania ze szczególnym uwzględnieniem uczniów z Ukrainy | Zajęcia tematyczne, realizacja treści zawartych w programach nauczania, praca metodą projektu |
| Rozwijanie wrażliwości na potrzeby i trudności innych ludzi. | Pogadanki, rozmowy, filmy , zajęcia rozwijające u uczniów empatię |
| Kształtowanie kompetencji społecznych i obywatelskich poprzez propagowanie idei wolontariatu. | Zachęcanie uczniów do działań na rzecz innych osób, organizowanie samopomocy koleżeńskiej, włączenie w szkolny wolontariat |
| Rozwijanie umiejętności zespołowego działania. | Uroczystości klasowe i szkolne, realizacja treści zawartych w programach nauczania, dyskusje, debaty, praca metodą projektu |
| Uczenie się właściwych sposobów rozwiązywania konfliktów – eliminowanie agresywnego i siłowego rozwiązywania sporów. | Zajęcia tematyczne na lekcjach wychowawczych, doskonalenie umiejętności rozwiązywania konfliktów. |
| Propagowanie życzliwości i otwartości w stosunkach międzyludzkich oraz kultury osobistej. | Zajęcia w ramach lekcji wychowawczych, nagradzanie wzorowych postaw |
| Rozwijanie umiejętności sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi. | Zajęcia w ramach lekcji wychowawczych, tworzenie warunków do sprawiedliwego oceniania zachowania własnego i rówieśników np. w ramach klasyfikacji |
| Budzenie ciekawości poznawczej ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji matematycznych i przyrodniczych. | Organizowanie konkursów przedmiotowych, rozwijanie kreatywnego myślenia |
| Rozwijanie umiejętności samoobserwacji, poznawania siebie i nazywania swoich mocnych stron | Zajęcia wychowawcze, pogadanki, umożliwienie uczniom zaprezentowania swoich mocnych stron – motywowanie do udziału w konkursach szkolnych i pozaszkolnych |
| Uświadomienie preferencji poznawczych oraz zasad efektywnego uczenia się | Zajęcia dotyczące indywidualnego sposobu uczenia się, zapoznanie z technikami uczenia się i zapamiętywania |
| Doskonalenie pracy szkoły w zakresie wspierania rozwoju uczniów szczególnie uzdolnionych | Propagowanie udziału uczniów w pozalekcyjnych zajęciach (koła zainteresowań, zajęcia sportowe) |
C. Wspieranie rozwoju intelektualnego, kształcenie zachowań umożliwiających aktywne uczestnictwo w kulturze masowej oraz przygotowanie uczniów do życia w rodzinie, społeczności lokalnej i w państwie. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej.
| ZADANIA | SPOSOBY REALIZACJI |
| Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, Ojczyzny, społeczności europejskiej. | Wprowadzenie elementów wychowania regionalnego na lekcjach przedmiotowych, organizowanie uroczystości szkolnych związanych ze świętami narodowymi. Wycieczki multimedialne po krajach anglojęzycznych i niemieckojęzycznych |
| Rozwijanie zainteresowań i pasji uczniów, poszerzanie ich autonomii i samodzielności. | Współpraca z rodzicami, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, koła zainteresowań, przygotowywanie uczniów do konkursów |
| Rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji. | Zajęcia tematyczne w ramach lekcji wychowawczych |
Kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia. |
Zapewnienie uczniom możliwości uczestnictwa w zajęciach wyrównujących szanse edukacyjne, zajęcia tematyczne w ramach lekcji wychowawczych, udział w konkursach przedmiotowych |
| Zapoznanie uczniów z różnymi technikami zdobywania wiedzy. | Zapoznanie uczniów z technikami uczenia, wykorzystanie umiejętności w realizacji treści zawartych w programach nauczania, zajęcia biblioteczne |
| Kształtowanie umiejętności odpowiedniego funkcjonowania w społeczeństwie obywatelskim i uczenie właściwego rozumienia ideałów patriotyzmu, demokracji, tolerancji i wolności. | Organizacja i udział uczniów w uroczystościach szkolnych, wyjścia i wycieczki tematyczne, zajęcia tematyczne w ramach języka polskiego, historii, wos |
| Rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca. | Zajęcia tematyczne w ramach lekcji wychowawcych, przestrzeganie zasad ubioru w dni świąteczne |
| Przygotowanie do wartościowego spędzania czasu wolnego, wyrabianie nawyku korzystania z kulturalnej rozrywki i uprawiania sportu. |
Zajęcia tematyczne, zapewnienie możliwości rozwoju swoich pasji i zainteresowań |
| Rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka. Uświadomienie czynników zagrażających stabilności i prawidłowemu funkcjonowaniu rodziny. Kształtowanie umiejętności rozwiązywania konfliktów w rodzinie |
Pogadanki, dyskusje w ramach godziny z wychowawcą, organizowanie spotkań z udziałem członków rodziny. Analiza konfliktów z rodzicami z punktu widzenia nastolatka i rodzica |
| Kształtowanie postaw wyrażających szacunek do tradycji związanych ze szkołą | Lekcje wychowawcze – przypomnienie historii szkoły, organizacja apelu okazji - Dzień Patrona. |
| Kształtowanie więzi z krajem ojczystym i świadomości obywatelskiej Polaka. Wpajanie szacunku do tradycji, historii i symboli narodowych. Pogłębianie wiedzy i kształtowanie zainteresowań uczniów historią ojczyzny | Zapoznanie z historią kraju regionu, uświadomienie wartości z nimi związanych. Udział w konkursach i wystawach plastycznych podkreślających wartości patriotyczne |
| Pobudzanie uczniów do refleksji na temat zdolności, zainteresowań , predyspozycji zawodowych oraz samorozwoju. Przygotowanie uczniów do dokonywania świadomego i trafnego wyboru dalszej drogi kształcenia Zapoznanie uczniów z różnorodnością zawodów i możliwości edukacyjnych |
Bliższe zapoznanie się z pracą zawodową rodziców, określanie na czym polega, wycieczki zawodoznawcze, lekcje przysposobienia zawodowego. Udostępnianie informacji edukacyjno – zawodowej o zawodach, rynku pracy, możliwościach kształcenia i zatrudnienie |
D. Zapobieganie zachowaniom agresywnym. Zaznajamianie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia.
| ZADANIA | SPOSOBY REALIZACJI |
| Kształtowanie umiejętności zachowania się w sytuacjach trudnych - redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów. Rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych. |
Pogadanki, spotkania celem uświadomienia uczniom własnych praw i znajomości instytucji do których mogą zwrócić się o pomoc Zajęcia tematyczne w ramach lekcji wychowawczych, uświadomienie uczniom gdzie mogą szukać pomocy, lekcje edb |
| Uświadomienie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych, mediów społecznościowych - rozwijanie świadomości ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci. | Realizacja programów profilaktycznych, zajęcia tematyczne w ramach lekcji wychowawczych i zajęć informatycznych |
| Rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi. | Pogadanki, rozmowy, zajęcia tematyczne na lekcjach wychowawczych |
| Dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach | Zajęcia w ramach lekcji wychowawczych, umieszczenie na tablicach w klasach adresów i kontaktów z instytucjami pomocowymi, lekcje WDŻ |
| Rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz zachowaniami agresywnymi. Eliminowanie napięć psychicznych spowodowanych niepowodzeniami szkolnymi oraz trudnościami w kontaktach z rówieśnikami | Zajęcia tematyczne, zapoznanie uczniów z technikami relaksacyjnymi, sposobami na wyciszenie, ząjęcia z psychologiem i pedagogiem |
| Uświadomienie konsekwencji zamieszczania nieodpowiednich treści w Internecie, przeciwdziałanie agresji w Sieci oraz przy wykorzystaniu telefonów komórkowych | Zajęcia uświadamiające konsekwencje stosowania cyberprzemocy, zapoznanie ze sposobami zapobiegania i radzenia sobie z nią oraz zwiększenie wrażliwości na sytuacje w których potrzebna jest interwencja, lekcje informatyki , wychowawcy, nauczyciele |
XVI Oczekiwane efekty
Realizacja zadań wynikających z Programu Profilaktyczno-Wychowawczego w środowisku szkolnym przyczyni się do podniesienia jakości pracy szkoły w zakresie oddziaływań wychowawczych i edukacyjnych. Wzrośnie poziom poczucia bezpieczeństwa w wymiarze indywidualnym i zbiorowym, a zmniejszy się ilość zachowań ryzykownych, niebezpiecznych, zagrażających życiu i zdrowiu fizycznemu i psychicznemu. Uczniowie nabędą umiejętności prospołeczne, które przyczynią się do ukształtowania prawidłowych postaw patriotycznych i obywatelskich oraz właściwych postaw i postępowania wobec innych ludzi, zrozumienia, szacunku, empatii i tolerancji oraz umiejętności komunikacji interpersonalnej. Podniesienie efektywności oddziaływań w zakresie nauczania, rozbudzanie zainteresowań i pasji, przyczyni się do wzrostu poziomu wiedzy, osiągnięć i sukcesów szkolnych uczniów. Aktywne włączenie się uczniów w życie szkoły i klasy spowoduje wzrost poczucia odpowiedzialności oraz przynależności do grupy klasowej i zbiorowości szkolnej. Nastąpi wzmocnienie współpracy, zaufania i pozytywnej komunikacji na linii szkoła-rodzice-uczeń. Szkoła stanie się miejscem współdziałania, bezpiecznym i przyjaznym dla uczniów, rodziców i nauczycieli.
XVII Ewaluacja
Program jest otwarty i będzie podlegać systematycznej ewaluacji, a ewentualne zmiany zostaną uwzględnione w następnym roku szkolnym. W ewaluacji będą wykorzystane opinie uczniów, rodziców, nauczycieli.
Stosujemy następujące sposoby ewaluacji:
- badanie opinii na spotkaniach z rodzicami, na zebraniach samorządu uczniowskiego;
- obserwacje i analizy osiągnięć szkolnych oraz zmian w zachowaniu, postawach i działaniu uczniów.